Der Wahlpflichtkurs beschäftigt sich mit den zahlreichen italienischen und spanischen Gastarbeitern, die mit ihren Familien nach Großauheim kamen um in den Fabriken in und um Hanau zu arbeiten. Die meisten ehemaligen Gastarbeiter sind längst in Rente. Doch welche Erfahrungen haben sie in ihrer neuen Heimat Deutschland gemacht? Welchen Schwierigkeiten sind sie begegnet? Haben sie jemals daran gedacht, wieder zurückzugehen oder ist für sie Deutschland schnell zur neuen Heimat geworden? Diese Fragen möchten wir den Menschen persönlich stellen. Nachdem wir uns zunächst in das Thema mit Texten einarbeiten, werden wir die Menschen, die zu uns gekommen sind, mit einer Kamera zu interviewen. Auf diese Weise können wir die Erfahrungen der Gastarbeiter für die Nachwelt bewahren. Die Videoaufnahmen möchten wir in einer Museumsausstellung präsentieren. Der Kurs richtet sich an Schüler, die ohne Probleme auch mal Texte lesen, sich für die Lebensgeschichten anderer Menschen interessieren und gerne mit der Kamera arbeiten. Der Kurs dient ebenso als Vorbereitung für den späteren Besuch der Oberstufe (Ziel: Abitur).
WP 2: Politik für die Klassen 9 und 10
Die Welt ist im Wandel, kaum je eine Zeit war so politisch bewegt, wie unsere heute. In der Weltpolitik werden wieder Feindschaften ausgerufen, die Europäer ringen um mehr Demokratie und bessere Zusammenarbeit. Trotzdem verlässt Großbritannien die EU und die Bürger wählen mit der höchsten, jemals gemessenen Wahlbeteiligung ein Parlament und müssen hinterher feststellen, dass eine Frau, die gar nicht zur Wahl stand Kommissions-präsidentin wird. Wie kann das sein? In Deutschland bestreiken SchülerInnen regelmäßig freitags den Unterricht, um die Politik aufzurufen, eine wirkungsvolle Klimapolitik zu betreiben. Schließlich fragen sich viele Bürger: Ist die erstarkte AfD eher eine Bereicherung für die Streitkultur oder der erste Schritt in ein Deutschland, in dem unsere Gesellschaft in eine neue Diktatur mit Führerkult schlittert?
Aktuellen und euch bewegenden Fragen und Ereignissen der Politik wollen wir im Kurs nachgehen, indem zum einen jeder Teilnehmer einmal im Kurs einen an Leitfragen orientierten Vortrag zu den aktuellen Wochenereignissen am Beginn des Treffens hält. Zum anderen bearbeiten wir über mehrere Stunden hinweg eine politische Fragestellung, in dem wir Hintergrundrecherchen durchführen.
Da politische Entscheidungen in einer Demokratie Ergebnis der Diskussion verschiedener Standpunkte sind, wollen wir den Meinungsaustausch in der Schulgemeinde der Lindenau-schule fördern und bereiten zweimal, d.h. pro Halbjahr eine Diskussionsrunde zu jeweils einem für die Schüler/innen wichtigen Thema vor, laden Schülergruppen unserer Schule und ggf. Experten, Parteipolitiker und/oder betroffene Bürger ein.
Schließlich ist es ein Anliegen der Beschäftigung mit Politik, auch eigene politische Beteiligungsmöglichkeiten kennenzulernen. Hierzu sind ein Besuch einer Stadtverordneten-versammlung in Hanau und/ oder ein Besuch einer Bürgersprechstunde eines Landtags- oder Bundestagsabgeordneten angedacht.
AG: Holzwerkstatt
Welche Sägen benutze ich um ein dünnes Sperrholz, eine Holzplatte oder Leiste auseinanderzuschneiden und wie zeichne ich dies auch richtig an? Was muss ich beachten, wenn ich an der der Ständerbohrmaschine bohren möchte? Wie kann ich Holz in Form bringen und für eine schöne Oberfl
äche bearbeiten? Wie verbinde ich Holzteile miteinander, um z.B. ein Kästchen zu bauen?
In dieser AG werden grundlegende Techniken der Holzbearbeitung vermittelt. Wir stellen kleine Spiele her z.B. Bumerang und Tischtennisschläger, Nagel- und Fadenbilder, aber auch Nützliches wie einen Insektenkasten und Nussknacker. Zeit bleibt auch noch für eigene kleine Ideen und Experimente.
Sowohl SchülerInnen, die schon handwerkliche Fähigkeiten besitzen als auch AnfängerInnen, die neugierig sind und sich ausprobieren wollen, sind willkommen.
Ilona Bramburger
Stundentafel der MINT-Fächer
Abhebungen von der gesetzlich vorgeschriebenen Stundentafel sind fett gedruckt.
| Klasse | Fach | Stundenanzahl Lindenauschule | Stundentafel gesetzlich vorgeschrieben in Hessen |
| 5 | Mathematik | 4 | 4 |
| 5 | Biologie | 2 | 2 |
| 5 NaWi-Klasse | NaWi | 2 | 0 |
| 5 MINT-Klasse | MINT | 2 | 0 |
| 6 | Mathematik | 4 | 4 |
| 6 | Biologie | 2 | 2 |
| 6 NaWi-Klasse | NaWi | 2 | 0 |
| 6 MINT-Klasse | MINT | 2 | 0 |
| 7 | Mathematik | 4 | 4 |
| 7 | Biologie | 2 | 2 |
| 7 | Physik | 2 | 2 |
| 7 | ITEG | 2 | 0 |
| 7 | WP 1 NaWi | 3 | 3 |
| 7 | WP 1 Tiere und Pflanzen | 3 | 3 |
| 7 | WP 1 Werken | 3 | 3 |
| 7 | WP I Technik | 3 | 3 |
| 7 | WP 1 Technisches Zeichnen | 3 | 3 |
| 8 | Mathematik | 4 | 4 |
| 8 | Physik | 2 | 2 |
| 8 | Chemie | 2 | 2 |
| 8 | WP 1 NaWi | 3 | 3 |
| 8 | WP 1 Tiere und Pflanzen | 3 | 3 |
| 8 | WP 1 Werken | 3 | 3 |
| 8 | WP 1 Technik | 3 | 3 |
| 9 | Mathematik | 4 | 4 |
| 9 | Biologie | 2 | 2 |
| 9 | Chemie | 2 | 2 |
| 9 | WP 1 Technik | 3 | 3 |
| 9 | WP 2 Ökologie | 2 | 2 |
| 9 | WP 2 Lebensmittelchemie | 2 | 2 |
| 9 | WP 2 Girls Day Akademie | 2 | 2 |
| 9 | WP 2 ECDL | 2 | 2 |
| 9 | WP 2 Informatik | 2 | 2 |
| 10 | Mathematik | 5 | 4 |
| 10 | Physik | 2 | 2 |
| 10 | Chemie | 2 | 2 |
| 10 | WP 1 Technik | 3 | 3 |
| 10 | WP 2 Ökologie | 2 | 2 |
| 10 | WP 2 Lebensmittelchemie | 2 | 2 |
| 10 | WP 2 Girls Day Akademie | 2 | 2 |
| 10 | WP 2 ECDL | 2 | 2 |
| 10 | WP 2 Informatik | 2 | 2 |
| 11 | Mathematik | 5 | 4 |
| 11 | Biologie | 2 | 2 |
| 11 | Chemie | 3 | 2 |
| 11 | Physik | 2 | 2 |
| 12 | Biologie LK | 5 | 5 |
| 12 | Mathematik LK | 5 | 5 |
| 12 | Mathematik GK | 4 | 4 |
| 12 | Chemie GK | 3 | 3 |
| 12 | Physik GK | 3 | 3 |
| 13 | Biologie LK | 5 | 5 |
| 13 | Mathematik LK | 5 | 5 |
| 13 | Mathematik GK | 4 | 4 |
| 13 | Chemie GK | 3 | 3 |
| 13 | Physik GK | 3 | 3 |
MINT-Klasse
Jahrgang 5:
Ein zentrales Ziel des MINT-Unterrichts ist es, den Schülerinnen und Schülern erste Einblicke in das Arbeiten mit Computern und in die Welt des Programmierens zu gewähren. Dies wird in der Auseinandersetzung mit dem Programm Scratch angestrebt. Das Programmieren von Anwendungen und Spielen auf Computern steht hierbei im Fokus.
In Form einer Veröffentlichung eines Scratchprojekts entwickeln die Schülerinnen und Schüler in Partnerteams eigens erdachte Programme. Sie planen, programmieren und testen ihr selbst entwickeltes Spiel, bevor sie es mit anderen teilen – imagine, program, share). So wird unter einem Wettbewerbscharakter eine Vergleichsmöglichkeit mit anderen Programmierern geschaffen. Hierbei haben sie die Möglichkeit, wertvolle praktische Erfahrungen in der Arbeit mit komplexen Vorgehensweisen zu sammeln und ihre Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern.
Jahrgang 6:
Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit dem Bau und der Programmierung von Lego Mindstorms Robotern. Darüber hinaus soll das Erlernen wichtiger „Soft Skills“ wie das Erkennen von Zusammenhängen von Soft- und Hardware, das selbständige Arbeiten sowie das Sammeln von Teamwork-Erfahrungen gefördert werden.
Ein zentrales Ziel des Unterrichts ist es, in Zukunft an der FIRST LEGO League (FLL) teilzunehmen. Die FIRST LEGO League ist ein weltweites Bildungsprogramm von LEGO und weiteren Sponsoren, das Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen zehn und 16 Jahren Zugang zu Wissenschaft und Technologie bieten soll.
Marlen Dussmann
WP 2: Girls Day Akademie in den Klassen 9 und 10
Bei der Girls Day Akademie geht es darum, Mädchen die Möglichkeit zu geben, einen Einblick in die MINT-Berufe (MINT steht für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) zu bekommen. Dies soll nicht wie beim klassischen Girls Day nur an einem Tag geschehen, sondern über ein ganzes Schuljahr durchgeführt werden. So können MINT-begeisterte Mädchen ihre beruflichen Chancen und Möglichkeiten erfahren. Aber auch Mädchen, die sich in ihrer Berufswahl noch unsicher sind, sollen angesprochen werden, denn die Begeisterung für die MINT-Berufe kann durch dieses Projekt geweckt werden.
Die Mädchen der Girls Day Akademie werden einige Betriebe in diesem Bereich besuchen: Evonik, MAN, VAC, Der Deutsche Wetterdienst, Radio FFH und andere. Auch die Goethe- Universität und das Klinikum Hanau werden besichtigt.
Gemeinsam mit der GfW (Gesellschaft für Wirtschaftskunde) und dem BiZ (Berufsinformationszentrum der Agentur für Arbeit Hanau) werden die Mädchen Präsentationstechniken erlernen und ein Bewerbungstraining absolvieren.
Zum Abschluss wird gemeinsam mit dem Offenen Kanal Offenbach ein Film oder eine Dokumentation gedreht.
Die Schülerinnen berichten regelmäßig über ihre Aktivitäten auf der Homepage der Lindenauschule.
Katrin Devic
Schülerinnenberichte:
20.09.18: Teambuilding Lasertag
Am 20. September haben wir uns um 14:45 Uhr nach der Schule vor der Lasertag Halle getroffen. Als Herr Wagner gekommen ist, sind wir in die Halle eingetreten. Manche Mädchen mussten sich umziehen. Als wir alle bereit waren, kam der Veranstalter. Er hat uns auf einem Monitor ein Video gezeigt, auf dem zu sehen war, wie man die Westen anziehen und benutzen muss. Als das Video zu Ende war, sollten wir alle eine Weste anziehen und wurden in zwei Gruppen aufgeteilt. Eine Gruppe war die rote Gruppe und die zweite Gruppe war die grüne Gruppe. Wir haben verschiedene Teamspiele gespielt und auch die Gruppen gewechselt.
Gül Bayram 9d
16.10.18: Work Life Balance
Wir haben heute das Thema Work Life Balance durchgenommen. Am Anfang haben wir erst erklärt bekommen, was eine ,,Work Life Balance“ ist. Danach haben wir ein Spiel gespielt. In dem Spiel ging es darum, dass jeder 3 Aussagen wie z.B was seine Lieblingsfarbe ist oder etwas anderes auf ein Blatt schreiben sollte, aber eine von den Aussagen musste eine Lüge sein. Danach musste jeder eine Tabelle zeichnen. Auf der einen Seite sollten wir Stichpunkte eintragen, diese sollten etwas mit unseren Privatleben zu tun haben und auf der anderen Seite sollten wir Stichpunkte zu unserem Berufsleben eintragen bzw. Schulleben. Dann sollten wir uns entscheiden, was uns eher Energie nimmt und Energie gibt. Am Ende haben wir noch ein Rätsel gelöst.
Anissa El Hamdaoui 9c
24.10.18: Präsentationstechniken
Am 24.10.2018 haben wir unsere Power Point Präsentation zu Ende gebracht. Es gab Themen wie Eis, Katzen, Panda, Hunde usw. Wir sollten das Gefühl bekommen, vor einer Gruppe eine Power Point Präsentation vorzuführen. Jeder sollte einmal vortragen und seine Präsentation vorstellen. Alle waren sehr nervös. Anschließend haben wir Verbesserungsvorschläge bekommen, damit wir das beim nächsten Mal besser machen. Alles in allem war der Tag sehr interessant und spaßig.
Ihssane El Handaoui 9c
04.12.18: BiZ (Berufsinformationszentrum)
Am Dienstag den 04.12.18 waren wir in der Agentur für Arbeit (Hanau). Wir sollten Unterricht bei Herrn Meiniger haben, aber weil er nicht da war, hat uns eine Mitarbeiterin geholfen. Mit ihr haben wir Informationen über MINT-Berufe herausgesucht, z. B.: Pharmakantin, Metallbauerin, Biologielaborantin und Chemikantin. Außerdem haben wir über diese Berufe auch Videos angeschaut.
Claudia Gonzalez Serrano 9a
13.12.18: Bewerbungstraining
Wir waren am 13.12.2018 im GfW Seminarhaus mit Herrn Kliehm und haben über Bewerbungsgespräche geredet: Wann haben wir Bewerbungsgespräche? Wie müssen wir uns anziehen? Wie müssen wir reden (Körpersprache)? Dann hat Herr Kliehm uns das Thema Vaccumschmelze vorgegeben. Nachdem wir 15-20 Min. im Internet über die Vaccumschmelze Informationen recherchiert hatten, hatten ein paar Mädchen ein Übungsbewerbungsgespräch mit Herrn Meininger. Erstmal hat er uns begrüßt und normal mit uns geredet, damit wir nicht nervös waren, dann hat er gefragt, was die Vacuumschmelze sei, ob wir wissen, wie viel Arbeitnehmer sie habe, warum wir dort arbeiten wollen und ob wir schon ein Praktikum gemacht haben. Nach dem Übungsbewerbungsgespräch hat Hr. Kliehm uns ein paar Tipps gegeben, was wir im Bewerbungsgespräch nicht machen sollen.
Nach Mjda Hesen 10a
WP 2: IT-Technik
Ein zentrales Ziel des Informatik-WP Kurses ist es, den Schülerinnen und Schülern erste Einblicke in die Welt des Programmierens zu gewähren und gleichzeitig für weiteres, tiefgründiges Einarbeiten in den Informatikbereich zu motivieren. Dies wird in der Auseinandersetzung mit drei verschiedenen Programmiersprachen angestrebt. Es handelt sich hierbei um Scratch, Python und den App-Inventor. Während beim erst- und zweitgenannten Programm noch das Programmieren von Anwendungen auf Computern im Fokus steht, erlernen die Schülerinnen und Schüler beim Letztgenannten das Programmieren von verschiedenen Anwendungen auf Smartphones. Darüber hinaus eignen sie sich wichtige „Soft Skills“, wie das Problemlösen, die Kommunikationskompetenz und das erfolgreiche Arbeiten in Teams an.
Marlen Dussmann
WP 2: ECDL für die Klassen 9 und 10
Der ECDL ist ein in 146 Ländern anerkanntes Zertifikat zum Nachweis von grundlegenden IT-Kenntnissen. Allein in Deutschland nehmen inzwischen rund 1000 Schulen und 500 Weiterbildungsunternehmen die ECDL-Tests ab – darunter bereits seit dem Schuljahr 2001/2002 auch die Lindenauschule.
Nahezu alle Ausbildungsbetriebe setzen gute PC-Kenntnisse voraus. Daher haben Bewerber, die mit dem Europäischen Computer Führerschein (ECDL) nachweisen, dass sie über solide Anwenderkenntnisse im Umgang der Standard-Software am PC verfügen, bessere Chancen.
Der Computerführerschein wird von der Europäischen Kommission und dem Bundesbildungsministerium gefördert und anerkannt. Dies gilt auch für alle Bereiche der Wirtschaft.
Praxisbezogenes Wissen steht im Vordergrund der sieben Teilprüfungen. Im einzelnen untergliedern sich diese Einheiten in folgende Lernfelder:
- Grundlagen der Informationstechnologie
- Betriebssystem
- Textverarbeitung
- Tabellenkalkulation
- Datenbanken
- Präsentation
- Internet
Nach vier erfolgreich abgeschlossenen Online-Teilprüfungen erhält man den Computerführerschein ECDL-Start. Das heißt: Man sollte in jedem Schulhalbjahr eine Prüfung ablegen um nach dem 10. Schuljahr den ECDL-Start ausgehändigt zu bekommen.
Natürlich können an dem Kurs auch Schülerinnen und Schüler teilnehmen, die den Schein nicht erwerben wollen. Sie arbeiten mit denselben Lernprogrammen und schreiben eine Klassenarbeit.
Michael Schnitzer
WP 1: Tiere und Pflanzen für die Klassen 7 und 8
Im Rahmen dieses Wahlpflichtunterrichts erhalten die Schüler und Schülerinnen eine Möglichkeit, sich über den Biologieunterricht hinaus mit ökologischen Zusammenhängen, die sich im Umfeld der Schule finden lassen, auseinanderzusetzen. Im Fokus steht in Abhängigkeit zur Jahreszeit das handlungsorientierte Bearbeiten einzelner Bausteine.
In Anknüpfung an Schülerinteressen soll produktorientiert das Umfeld der Schule erkundet werden. Mögliche Ergebnisse könnten das Erstellen eines Herbars, dem biologisch fundierte Bestimmungsübungen (auf der schuleigenen Streuobstwiese) vorausgehen oder der Anbau und die Pflege von (essbaren) Pflanzen im schuleigenen Garten sein. Auch der Bau eines Insektenhotels (in Kooperation mit der entstehenden Bienen-AG) wäre denkbar.
Zudem könnten außerschulische Lernorte in Zusammenarbeit mit der Abteilung Waldpädagogik des Forstamtes Hanau sowie der Alten Fasanerie erschlossen werden.
Im Rahmen des WP 1 soll auch der eigene „ökologische Fußabdruck“ und der nachhaltige Umgang mit unserer Umwelt thematisiert werden und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit geben, über den Unterricht hinaus Handlungsoptionen für ihren Alltag zu erkennen.
Das Anwenden biologischer Arbeitsweisen soll in diesem Projekt im Vordergrund stehen und die Natur den Schülern und Schülerinnen beGREIFbar machen.
WP 1: Technisches Zeichnen in der Klasse 7
Wir bieten den Schülern/innen der Jahrgangsstufe 7 im Rahmen des WP 1 Unterrichts das Fach Technisches Zeichnen (TZ) an. In diesem Kurs erlernen Schüler die Grundlagen des Technischen Zeichnens.
Die Technischen Zeichnungen sind ein internationales Kommunikationsmittel. Wie bei einer Sprache gibt es Regeln und Vereinbarungen (=Normen), die alle, die diese Sprache benutzen, einhalten. Nur so ist gewährleistet, dass es nicht zu Missverständnissen kommt. Schülerinnen und Schüler lernen technische Zeichnungen kennen und das Erstellen von Skizzen. Hier stellen wir in regelmäßigen Abständen Aufgaben zur Dreitafelprojektion, Bemaßungsauf-gaben und Übungen zum Ergänzungszeichnen zur Verfügung. Die Aufgaben sollen räumliches Vorstellungsvermögen vermitteln und sind Grundlage für Technisches Zeichnen. Diese Übungen, kombiniert mit den Testfragen, können unter anderem zur Vorbereitung auf die Prüfungsfragen der Zwischenprüfung/Präsentationsprüfung verwendet werden.
Schüler erfahren, welche Arbeitsschritte zur Umsetzung von der Skizze zum Werkstück notwendig sind. Darüber hinaus lernen sie verschiedene Berufsbilder kennen, vergleichen diese und erörtern ihre persönliche Eignung zur Ausübung eines Berufes im produzierenden Gewerbe. Technische Zeichnungen werden durch präzise Ausführung klar und übersichtlich, dies gelingt nur mit Hilfe geeigneter Zeichengeräte. Um dem unterschiedlichen Arbeitstempo der Schüler gerecht zu werden, stehen zahlreiche Zusatzaufgaben bereit.
Wichtige Inhalte des Technisches Zeichnens:
- Dreitafelprojektion
- Räumliche Darstellungen/ Parallelprojektionen:
• Kabinettprojektion (auch aus dem Mathematikunterricht bekannt „Schrägbild“)
• Dimetrische Projektion
• Isometrische Projektion - Fertigungszeichnungen
• Linien
• Bemaßungen
• Beschriftung
• Maßstab
• Darstellungsweise von Rundungen, Bohrungen, Schnitten und Gewinden
Joachim Wierzba